一、产教融合背景下高职院校“五金”建设内涵精析
(一)“五金”建设的内涵
“金专”,作为高水平专业群建设的代名词，要求高职院校紧密围绕区域产业发展需求，整合校内优势专业资源，构建对接产业链的专业集群。在优化专业结构的过程中，不断提升专业内涵，致力于培养具备扎实专业知识和娴熟技能的高素质人才，为区域产业发展提供坚实的人才保障。
“金课”,代表着高质量课程的典范，强调理论与实践的深度交融。课程以学生为中心，运用前沿的教学理念和先进的技术手段，设计具有创新性、高阶性和挑战性的教学内容。通过项目化、模块化教学方式，着力培养学生的综合职业能力和创新思维，使其能够更好地适应未来职业发展的需求。
“金师”,旨在打造一支高素质的“双师型”教师团队。这类教师不仅要具备扎实的理论教学功底，更需拥有丰富的企业实践经验。他们能够将行业最新的知识、技能以及实践案例巧妙融入教学过程，切实提升教学质量，为学生提供更具实用性和针对性的指导。
“金地”,即高水平实训基地建设，涵盖校内实训基地和校外实习基地。校内实训基地模拟真实生产环境，配备先进的设备和技术，让学生在实践操作中熟练掌握专业技能；校外实习基地则为学生提供真实的工作岗位，使其在实际工作场景中积累宝贵经验，有效提升职业素养。
“金教材”,注重开发新型活页式、工作手册式教材，将行业最新技术标准、工艺流程和实践案例融入其中。教材内容紧密贴合岗位需求，具备灵活性和可更新性，能够充分满足不同学生的学习需求以及多样化教学模式的变化。
(二)产教融合与“五金”建设的紧密关联
产教融合为“五金”建设指明方向并注入强劲动力。在专业建设领域，依据产业需求精准确定专业方向和课程设置，确保专业与产业发展同频共振；课程开发过程中，积极引入企业实际项目和行业标准，使课程内容更贴近实际工作场景；师资培养方面，借助校企合作平台，让教师深入企业实践锻炼，不断提升实践教学能力；实训基地建设离不开企业在设备、技术和场地等方面的支持，实现资源的优化共享；教材编写更需企业专家深度参与，确保教材内容的实用性和时效性。“五金”建设是产教融合的具体呈现和实现路径。通过扎实推进“五金”建设，能够将产教融合的理念和要求全方位落实到高职院校人才培养的各个环节，切实促进教育教学质量的提升，有力推动职业教育与产业发展的深度融合，实现二者的协同共进。
二、产教融合背景下高职院校“五金”建设的优化策略
(一)“金专”:精准对接产业链，强化专业内涵建设
1.深化产业洞察，优化专业布局
整合校内多学科资源，组建含产业经济专家、市场营销与数据分析人才的产业研究团队。定期开展产业分析方法培训，掌握PEST、产业生命周期分析等手段。研究团队要深入企业、行业协会及政府产业规划部门，通过实地调研、参与行业会议获取一手产业信息。制定产业调研规划，每学期开展小规模专项调研聚焦产业细分领域新动态，每年组织全面深入调研，涵盖区域内相关主体，运用多种方法广泛收集产业数据、政策导向、技术创新及人才需求信息，借助大数据分析为专业布局提供依据。研究团队结合实地调研与宏观经济形势，运用模型预测区域产业未来3-5年趋势，针对新兴产业设跟踪小组，提前谋划专业设置。
2.整合内部资源，推动专业调整
设立专业建设专项基金，资金源于财政拨款、社会捐赠、校企合作收益。依据专业发展潜力与产业需求合理分配资金，支持专业结构与课程体系调整。搭建教学资源共享平台，整合校内设备、课程、图书资源，打破专业壁垒。结合产业需求与专业调整方向，制定针对性教师招聘计划，招聘有企业经验、掌握前沿技术的教师。鼓励现有教师参加跨专业培训与企业实践，建立教师柔性流动机制，根据教学需要调配师资，加强校企合作，聘请企业技术骨干任兼职教师。成立课程改革委员会，成员包括教学管理人员、专业教师、企业专家及行业学者。每学期评估课程体系，依据产业新知识、技术、规范制定更新计划，核心课程每年至少更新15%-20%的内容，建立多渠道反馈机制，根据学生、企业意见调整课程。
3.深化校企合作，提升专业内涵
与企业建立长期稳定合作关系，共同制定人才培养方案，企业全程参与专业建设。开展订单式培养，依据企业岗位需求定制课程。建立校企联合实训基地，企业投入设备，学校提供场地与管理服务。校企共同开发课程，企业提供项目、技术、规范素材，教师转化为教学内容，共建在线课程、虚拟仿真实验等资源，搭建课程资源共享平台面向校内外开放。校企联合开展产学研项目，针对产业技术难题共同攻关，教师带学生参与项目实践，将科研成果转化为教学内容，同时为企业创造经济效益，进一步深化校企合作关系。
(二)“金课”:加强课程建设，创新教学方法打造精品
1.夯实实践教学根基，优化课程架构
学校集结各专业骨干教师、企业实践专家与教育教学研究人员，组建实践教学规划小组。依据行业发展趋势与岗位技能需求，针对不同专业制定长短期实践教学规划。搭建实践教学质量监控体系，借助信息化管理平台，对实践课程安排、教学过程及成果考核全程跟踪记录，实时反馈问题，及时调整教学策略。设立激励机制，对教学成果突出的教师给予物质奖励与荣誉表彰，激发教师积极性。多方筹集资金，与企业合作建设或升级校内实训基地，引入先进设备与技术，打造仿真工作场景，如智能制造实训基地。同时，丰富实践教学软件资源，购置或开发虚拟仿真实验软件，拓宽学生实践途径。
2.推动校企深度协作，提升课程开发品质
设立校企合作联络办公室，安排专人与企业常态化沟通。定期举办课程开发研讨会，分享行业动态、企业人才需求及教学难题，共寻解决方案。搭建线上沟通平台，方便校企人员随时交流课程开发问题，确保高效及时。邀请企业技术骨干参与课程标准制定，以企业实际项目设计课程内容。定期邀请行业专家审查课程，依据行业标准与发展趋势，保障课程内容实用。校企联合制作课程资源，企业提供素材与技术支持，学校整合制作，搭建课程资源共享平台，向校内外开放，扩大课程影响力。
3.提升教师教学水平，创新教学方法
定期组织教师参加项目化教学培训工作坊，邀请专家进行理论讲解与案例剖析。安排教师深入企业参与实际项目运作，提升项目设计与指导能力。如组织市场营销教师参与企业营销项目，回校后更好地设计教学项目。成立教学互助小组，鼓励教师分享经验与资源。定期开展教学观摩，围绕项目化教学难点，如项目设计合理性、学生参与度提升等问题，组织集体研讨。设立创新教学方法奖励基金，激励教师结合课程与学生实际，创新应用教学方法，对成效显著的教师给予奖励，营造创新教学方法氛围。
(三)“金师”:双向流动赋能，完善师资培育机制
1.优化招聘培育，打造双师队伍
学校整合资源，严格教师招聘标准。要求应聘教师有一定企业工作经历或相应实践证书，应届毕业生优先考虑有企业实习背景者。增设实践考核，以实操与案例分析，检验其理论应用能力。针对不同专业，定制契合职教特色的培养方案。为专业教师开设实践技能培训课程，每年选派10%的教师赴行业标杆企业进修2-3个月，学习前沿技术与管理经验，提升实践教学能力。为教师建立详实的职业发展档案，依此规划职业路径，分类管理并精准指导，助力其向“双师型”教师发展。
2.强化激励机制，激发教师参与实践的动力
将教师企业实践表现纳入绩效考核，明确企业实践时长、项目完成质量、企业评价等占总分20%。对实践成效突出，如参与技术创新成效显著的教师，给予额外加分与绩效奖励。职称评定设“双师型”专项标准，重点倾斜有丰富实践经验且能应用于教学中的教师，把专利申请等实践成果作为关键依据。设立专项奖励基金，奖励在企业实践、教学改革中表现优异，如获技能证书、参与编写企业项目教材的教师，激发教师参与实践的动力。
3.稳固兼职力量，保障教学稳定
制定合理的兼职教师薪酬体系，依专业水平、教学经验、任务量定薪，确保有竞争力。为路途远的兼职教师提供交通补贴，给予教学资源支持，提升教师满意度。为其规划职业发展，设置合理的晋升机制，优秀者晋升为高级兼职教师，承担更多教学与课程开发任务并获荣誉。邀请兼职教师参与教学管理、教研活动，增强归属感。建立定期沟通机制，教学管理人员及时了解困难与需求并提供帮助。在重要节点慰问表彰，肯定贡献，稳定兼职教师队伍，保障教学稳定开展。
(四)“金地”:共建共享创效，拓展提升基地功能
1.完善实训基地共建共享机制，筑牢合作根基
校企联合组建规划小组，成员包含学校教学管理负责人、专业教师，以及企业高管与技术骨干。从人才培养、技术研发、生产实践等多方面制定实训基地长短期建设规划。明确合作目标，细化年度实施步骤，界定各阶段任务与责任主体，确保规划清晰可行。依据双方在资金、设备、技术、教学资源等方面的投入，制定科学的利益分配方案，合理划分培训、技术服务等收益，保障双方权益。构建风险共担机制，针对设备故障、市场波动、政策调整等风险，提前明确双方责任与损失承担比例，稳固合作关系。企业深度参与设备采购，凭借经验与行业洞察推荐先进设备。校企共同设立设备更新专项资金，通过校企合作收益分成、申请财政补贴等多渠道募资，每2-3年对设备技术升级，提升实践教学质量。
2.优化管理运营模式，提升基地效能
高职院校要整合校内熟悉教学与企业运作的人员，结合外聘专业运营人才，组建专业运营团队。负责实训基地日常管理、教学组织、培训策划及科研项目对接，以专业手段与高效流程提升管理效率。根据企业员工技能水平与岗位需求，开发定制化培训课程，助力新员工掌握基础技能、技术骨干提升技术水平。校企联合设立科研基金，围绕企业技术难题确定选题，整合资源攻克难关。与职业技能鉴定机构合作，在实训基地设鉴定点，提供便捷技能鉴定服务，拓展社会服务功能。搭建资源共享平台，整合设备、课程、师资资源，向校内专业及合作企业开放，提高资源利用率。每学期从教学、培训、科研成果转化、经济效益等维度评估实训基地，依据结果及时调整运营策略。
3.强化政策支持与引导，营造良好的政策环境
高职院校要安排专人对接政府相关职能部门，积极申请实训基地建设专项财政资金，用于设备购置补贴、技术研发项目资助，缓解资金压力，推动基地建设。校企联合梳理基地建设发展问题，向政府职能部门反馈并提出针对性政策建议，推动出台利于校企合作的政策法规，完善激励机制、规范合作流程。积极争取参与政府组织的职业教育政策试点项目，积累成功经验并向其他院校和企业推广，营造良好的政策环境。
(五)“金教材”:技术驱动迭代，多元开发丰富教材
1.建立校企联动机制，保障教材开发
高职院校要与企业签订全面的教材开发合作协议，搭建多元利益驱动架构。企业参与编写，学校提供员工培训、技术咨询等技术服务，同时在教材中合理宣传企业品牌，助力提升其影响力。为企业编写人员提供继续教育机会，助力其提升学历或技能水平，充分激发企业参与热情。搭建常态化沟通平台，组建由学校教师、企业专家、行业学者构成的交流群，定期举办线上或线下会议，深度交流行业动态、技术革新与岗位需求，每月开展线上研讨，分享行业最新成果，为教材编写提供实时素材，确保教材内容契合行业前沿。校企共同制定严谨的联合开发流程，从贴合行业需求与教学实际的选题，到符合教学规律与行业标准的大纲，再到内容撰写时企业提供案例、标准与技术素材，教师依教学逻辑梳理整合，直至审核定稿明确双方职责，保障教材兼具行业实用性与教学适用性。
2.提升教师素养，促进教材更新
学校定期组织教师参加行业动态培训，邀请资深专家、企业高管到校讲座，每学期 1-2 次集中培训，系统提升教师行业认知。鼓励教师自主参与线上课程学习，拓宽信息获取途径。设立教师企业实践项目，每年选派一定比例教师赴企业挂职，如每学年选派 20% 专业教师去企业实践 2-3 个月，方便教师收集行业资料、熟悉工作流程，积累教材更新素材，增强对行业变化的敏感度。建立教师激励制度，将教材更新工作纳入绩效考核与职称评定体系，对表现优异的教师给予奖金、荣誉证书，职称评定时优先考虑，充分调动教师更新教材的积极性。
3.创新编写审核，保障教材质量
优化教材编写流程，采用项目管理模式，设立项目负责人统筹协调。编写团队成员明确分工，将传统线性流程改为并行，大纲编写、素材收集、内容撰写同步开展，减少中间环节，大幅缩短编写周期，提高编写效率。成立由教育专家、企业技术骨干、学校教学管理人员组成的审核小组，为新编或更新教材开辟快速审核通道，在严格保证教材质量的前提下，规定一般教材审核不超过 2 个月，确保教材及时投入使用。借助在线文档协作平台、智能校对软件等数字化工具，审核成员实时查看、批注内容，智能软件辅助检查语法、格式问题，让审核重点聚焦内容的准确与时效，保障教材品质。（节选自《湖北工业职业技术学院学报》2025年第3期）
