教材是教师开展教学的重要载体，也是学生学习内容的主要来源，以其内容稳定、可靠、科学为典型特征。但对职业教育专业课而言，教材往往有滞后于生产实践和技术工艺的问题，因此，以数字教材深化职教专业课程改革很有必要。
职业教育专业课内容需要随产业技术变化及时动态更新。与其他教育类型知识成熟度高、稳定性强，课程内容和教材出版相对稳定不同，职业教育扎根于千行百业，以培养生产生活一线高技能人才为己任，面对日新月异的技术变化、装备改进和工艺更新，相关专业课教材要迅速更新，才能适应生产技术的快速变化。
数字教材是职业教育教材改革的新阶段和新样态。多年来，教材一直是职业教育致力于改革的重要内容，而教材改革又致力于服务技术革新，跟上生产实践的步伐。但教材内容往往落后于生产实践，成为教学改革的难点。为更好解决这个矛盾，增强教材内容对新材料、新技术、新装备、新工艺的适应性，国家推出了活页式、工作手册式等新形态教材改革，意在加快教材的更新迭代步伐，跟上产业技术革新的节奏。数字教材的出现，进一步迎合了专业课内容快速更新的需求，可以在最大限度上、最短时间内、最低成本地实现教材更新和内容替换。如果说新形态教材是传统教材的改进，那么数字教材的诞生则是革命性的。
数字教材一定程度上还原了教材“教学材料”的本义。长期以来，人们更习惯于将教材狭隘化地理解为课本。其实，课本只是教材的呈现形式之一，或者说是教材的主要载体。数字教材的出现，不再是单一的文字表现，而是囊括了如音频、动画、视频、课件、讲义等所有可以呈现知识、技能的多种媒介。只要有利于知识呈现、有利于技能传输、有利于教师教学、有利于学生学习的表现形式，都可以置于数字教材之中。如此，数字教材成为教师制作的诸多课程学习材料的总和，是真正意义上的更为完整的教学材料，是居于教师和学生之间的中介，三者共同构成了完整的教学活动。
数字教材开发生产具有经济性，绿色环保。数字教材无须交付印刷厂印制出版，教师和学生即可在电脑、手机等终端设备上使用，大大节约了资源消耗。数字教材既降低了出版社的出版成本，也降低了学生的学习成本和费用支出，学生可以以同等价格购买到更多内容的复合化、立体化教学资料，是“物超所值”的教材。更为关键的是，数字教材也是符合国家碳达峰与碳中和“双碳”战略的应时之举，由于其动态更新便捷，大大降低了出版社后期修订和再版成本，基本上可以实现“教师实时更新、学生实时学习”，无缝衔接。
